KEMAHIRAN BELAJAR

1.Kemahiran belajar yang harus dikembangkan di kalangan pelajar untuk

    pembelajaran masteri.

2. Rasional Kemahiran Belajar

           

Perlu Diperkembangkan:

2.1 Kemahiran belajar merupakan kemahiran seumr hidup yang perlu dikuasai

                  oleh pelajar.

2.2 Pada akhirnya pelajar perlu belajar atau mengulangkaji dengan sendiri untuk

                   menguasai apa yang telah diajar

2.3 Oleh yang demikian, pelajar harus belajar dan menguasai kemahiran

                   belajar berikut      :

i. Kemahiran dalam proses belajar

ii. Kemahiran menguruskan masa

iii. Kemahiran perpustakaan

iv. Kemahiran memperoleh maklumat

v. Kemahiran membaca

vi. Kemahiran membuat nota

vii. Kemahiran memotivasi

viii. Kemahiran berfikir

ix. Kemahiran mengingat

x. Kemahiran menjawab soalan peperiksaan

3.    Kemahiran-kemahiran Dalam Proses Belajar Yang Perlu Dikembangkan?

3.1 Pelajar harus tahu dan mengamalkan langkah belajar berikut semasa belajar:

i. Menerima dan mendaftar data atau maklumat:

a. Pelajar anda boleh menerima dan 'mendaftar' data atau meklumat di mindanya

             dengan membaca, mendengar atau membuat sesuatu.

b. Pembelajaran lebih berkesan sekiranya pelajar menggunakan ketiga-tiga

cara itu.

ii. Memahami apa yang diterima:

a. Pelajar harus memahami data atau maklumat yang diterima kerana

pemahamannya akan membantu proses meningkat dan proses mengaplikasi

b. Pemahaman bermakna pelajar anda boleh menerangkan semula data atau

maklumat dan boleh juga berfikir secara kritis dan kreatif tentang maklumat itu.

iii. Mengingat apa yang telah dipelajari:

a. Pelajar harus mengingat apa yang telah dipelajari

b. Kemahiran mengingat akan dihuraikan di bawah dan pada asasnya prinsip

dalam proses mengingat ialah ulangan.

iv. Mengaplikasi apa yang telah diperljari

a. Pelajar anda harus boleh mengaplikasikan apa yang telah dipelajari ke

dalam situasi yang baru.

b. Proses mengaplikasi melibatkan kemahiran berfikir secara kritis dan

kreatif, membuat keputusan, menyelesaikan masalah dan merancang

3.2 Dalam setiap langkah belajar tersebut di atas, pelajar harus

i. memberi penuh tumpuan, tekun dan tabah

ii. memotivasi diri

iii. mempunyai kemahiran berkomunikasi

iv. berfikir secara kritis dan kreatif

v. menggunakan kemahiran belajar lain yang akan dihuraikan di bawah.

3.3 Dalam pembelajaran masteri, pelajar harus boleh mengenal pasti kekuatan dan

kelemahan dalam proses belajar tersebut di atas dan mengambil

langkah-langkah yang sewajarnya untuk mengatasi kelemahannya.

4. Kemahiran Mengurus Masa Yang Perlu Dikembangkan.

4.1 Pembelajaran masteri bergantung kepada masa yang diperlukan untuk

belajar dan menguasai sesuatu.

4.2 Pelajar lemah memerlukan lebih banyak masa untuk menguasai sesuatu

            berbanding dengan pelajar cerdas.

4.3 Pelajar harus boleh menyediakan jadual waktu belajar di rumah.

4.4 Jadual waktu belajar bolehlah mengandungi waktu untuk belajar setiap mata

            pelajaran, rehat, makan, bermain dan menonton TV.

4.5 Pelajar yang lemah dalam sesuatu mata pelajaran harus memberi lebih masa

belajar untuk mata pelajaran itu.

4.6 Kemahiran Perpustakaan Yang Perlu Dikembangkan

5.1 Pelajar di Tahap Dua sekolah rendah dan ke atas harus diajar kemahiran

             perpustakaan.

5.2 Kemahiran perpustakaan akan membolehkan mereka mencari maklumat yang

dikehendaki di perpustakaan sekolah atau perpustakaan negeri.

5.3 Kemahiran perpustakaan melibatkan pengetahuan sistem klasifikasi bahan

rujukan dan peraturan perpustakaan, kemahiran dalam merujuk melalui kad

katelog atau komputer, dan mendapat bahan rujukan daripada rak-rak.

5.4 Guru boleh mendapatkan bantuan guru perpustakaan untuk melatih pelajar anda.

6. Kemahiran Memperoleh Maklumat Yang Perlu Dikembangkan?

6.1 Dalam p&p untuk pembelajaran masteri, anda harus melatih pelajar menjadi

pelajar berdikari supaya mereka mahir memperoleh maklumat atau menyelesaikan

sesuatu masalah dengan sendiri.

6.2 Dalam kemahiran memperoleh maklumat, pelajar harus boleh:

i. menentu atau mempastikan maklumat yang dikehendaki:

Ini dapat dilakukan dengan berfikir sendiri, pembelajaran koperatif, sumbang

saran atau bertanya.

ii. mengumpulkan maklumat itu:

Ini dapat dilakukan melalui kemahiran membaca, bertanya atau menggunakan

multimedia atau internet.

iii. menganalisa, menilai dan menyusun maklumat iut:

Ini boleh dilakukan secara sendiri, berpasangan atau berkumpulan.

iv. menyampaikan maklumat itu secara lisan atau bertulis:

Ini boleh dilakukan secara sendiri, berpasangan atau berkumpulan.

7. Kemahiran Membaca Yang Perlu Dikembangkan

7.1 Pelajar seharusnya dapat menguasai kemahiran membaca kerana kemahiran

itu merupakan kemahiran sseumur hidup.

7.2 Kemahiran membaca akan membantu pelajar memilih maklumat yang

dikehendaki dan mengenal pasti idea utama atau idea yang penting.

7.3 Pada asasnya, pelajar anda harus menguasai lima lankah berikut (SQ3R):

i. Skim: Baca sepintas lalu. Pembacaan secara cepat semua tajuk atau topik

untuk mengetahui tajuk atau topik yang mungkin mengandungi maklumat yang

dikehendaki.

ii. Question: Menyoal

Untuk mengetahui jenis maklumat yang dikehendaki.

iii. Read: Membaca

Untuk memahami maklumat yang terkandung dalam tajuk atau topik yang telah

dipilih dalam buku itu dan mencatatkan idea utama.

iv. Recite: Menyebut kembali

Kemahiran menyebut kembali idea utama atau penting yang telah dicatatkan

v. Review: Menyemak

Untuk menyemak idea utama yang telah dicatatkan supaya dapat memahaminya.

8. Kemahiran Membuat Nota Yang Perlu Dikembangkan

8.1 Selalunya pelajar diminta menyalin nota yang diberi oleh guru tetapi

mereka tidak diajar bagaimana membuat nota.

8.2 Guru harus melatih pelajar dalam kemahiran membuat nota kerana kemahiran

ini merupakan kemahiran seumur hidup dan penting untuk menguasai sesuatu

maklumat.

8.3 Kemahiran membuat nota mempastikan pelajar betul-betul memahami sesuatu

maklumat dan ini dapat membantu mereka membuat ulang kaji dengan cepat serta

mengingat maklumat itu.

8.4 Kemahiran membuat nota haruslah dibezakan daripada menyalinatau mencatat nota.

8.5 Menyalin nota bermakna pelajar menyalin semula nota yang diberi oleh

guru, atau yang dibuat oleh pelajar lain, atau yang terdapat dalam buku,

majalah dan sebagainya.

8.6 Mencatat nota bermakna pelajar mencatat maklumat ringkas dan penting

yang terdapat dalam ceramah, syarahan, buku, atau sumber lain.

8.7 Membuat nota bermakna pelajar membuat nota ringkas sendiri dalam

pelbagai bentuk yang dihuraikan di bawah.

8.8 Langkah-langkah dalam kemahiran membuat nota ialah:

i. Memahami maklumat yang didapati daripada pelbagai sumber.

ii. Memilih idea atau maklumat yang penting dan menyusunnya.

iii. Menulis atau merekod dalam komputer idea atau maklumat penting secara

ringkas dalam pelbagai bentuk yang dikehendaki dan menggunakan pelbagai

warna jika perlu.

8.9 Semasa menulis nota ringkas, pelajar boleh menggunakan:

i. Perkataan atau frasa yang penting

ii. Singkatan: Misalnya: dgn = dengan, spt = seperti, U.K.=United Kingdom

iii. Simbol: Misalnya: * = penting, ù = jadi

iv. Nemoniks atau akronim: Misalnya: BaFIA = Baca, Faham, Ingat, Aplikasi

v. Lukisan atau lakaran

8.10 Pelajar boleh menggunakan mana-mana bentuk berikut untuk membuat nota:

i. Nota objektif: seperti yang ditulis dalam panduan ini tetapi lebih ringkas

ii. Jadual

iii. Carta aliran

iv. Gambar rajah Venn

v. Peta konsep dalam pelbagai bentuk seperti kelompok, awan dan kaitan,

pokok dan ranting, tulang ikan, kipas, dan sotong.

9. Kemahiran Mengingat Yang Perlu Dikembangkan

9.1 Walaupun pelajar sudah memahami apa yang telah diajar, ini tidak

bermakna mereka boleh ingat untuk jangka masa panjang.

9.2 Jadi, guru harus menentukan pelajar mempelajari kemahiran mengingat.

9.3 Pada asasnya, cara untuk mengingat ialah mengulang kaji: kerap kita

ulangkaji lebih lama ingatan

9.4 Pelajar yang berbeza dalam kecerdasan memerlukan bilangan ulang kaji

yang berbeza.

9.5 Teknik mengingat yang boleh digunakan oleh pelajar termasuk:

i. Menyedia dan mengulang kaji peta konsep atau peta minda:

Berbagai-bagai peta konsep atau minda telah diterangkan.

ii. Menyedia dan mengulang kaji carta aliran dan gambar rajah Venn.

iii. Menyedia dan mengulang kaji singkatan, simbol, nemoniks, lukisan atau

lakaran.

iv. Membuat bayangan atau visual:

a. Membuat bayangan atau visual dalam minda dengan gambar, gambar rajah,

peta konsep, carta aliran, jadual, graf, pemandangan atau pergerakan.

b. Mengulang atau mengingat kembali bayangan atau visual itu dengan lebih kerap.

v. Menyebut berulang kali:

a. Menyebut berulang kali perkataan, data, fakta atau maklumat akan membantu

ingatan.

b. Mengingat perkataan adalah susah tetapi boleh dicapai sekiranya bilangan

perkataan dikurangkan kepada perkataan yang penting sahaja dan juga

digunakandgn teknik lain seperti peta konsep, bayangan, carta aliran dan

sebagainya.

vi. Menulis atau melakar semula:

a. Menulis atau melakar semula berulang kali perkataan, data, fakta, peta

konsep, carta aliran dan sebagainya akan membantu daya mengingat.

b. Pelajar anda perlu dilatih menulis atau melakar tanpa melihat nota yang

telah disediakan.

vii. melakukan gerakan, kerja amali, eksperimen:

a. sekiranya pelajar melakukan sesuatu gerakan, kerja amali atau eksperimen,

ingatan mereka lebih lama.

b. Misalnya, pelajar yang melakukankerja amali atau eksperimen berkaitan dengan fotosintesis, ingatan mereka lebih lama

viii. membuat kaitan:

a. membuatan kaitan dengan cepat dan meluas akan membantu daya mengingat

b. nombor, perkataan, data, fakta atau meklumat boleh dikaitkan dengan

akronim, nemoniks atau perkataan berirama, dengan bayangan atau visual

seperti gambar, peta konsep, atau carta.

c. misalnya, untuk mengingat kembali proses belajar kita boleh mengaitkannya

dengan akronim 'BaFIA' iaitu baca, faham, ingat, dan aplikasi.

9.6 Pelajar harus menggunakan mana-mana teknik mengingat yang tersebut di

      atas secara berasingan atau kombinasi.

9.7 Yang penting ialah pelajar harus mengulang kaji berkali-kali.

10. Kemahiran Menjawab Soalan Pepeperiksaan Yang Perlu Dikembangkan

10.1 Kemahiran menjawab soalan peperiksaan adalah penting untuk pelajar anda

mendapat markah yang lebih tinggi.

10.2 Pelajar harus mengkaji soalan-soalan peperiksaan awam pada tahun-tahun

yang lepas untuk mengetahui:

i. Format dan peraturan bagi peperiksaan mata pelajaran itu termasuk format dan

      peraturan menjawab soalan atau mengisi kertas jawapan.

ii. Bilangan, bentuk dan susunan soalan-soalan

iii. Masa untuk peperiksaan mata pelajaran itu.

iv. Fakta, konsep, kemahrian berfikir dan kemahiran lain yang selalu diuji.

10.3 Pelajar seharusnya berlatih sepanjang tahun dalam teknik menjawab soalan

      peperiksaan supaya mereka tahu bagaimana serta merasa yakin untuk

menjawab soalan peperiksaan awam.

10.4 Dalam proses berlatih:

Pelajari harus mengetahui cara menjawab soalan peperiksaan dengan

contoh-contoh yang sesuai.

10.5 Soalan peperiksaan untuk sesuatu mata pelajaran mungkin berbentuk objektif,

      subjektif atau kedua-duanya.

10.6 Dalam menjawab soalan peperiksaan berbentuk objektif, guru harus

menentukan pelajar boleh:

i. tenangkan hatinya supaya tidak panik

ii. baca, faham dan ikut arahan sebelum menjawab soalan-soalan.

iii. tulis atau tandakan butir-butir yang betul di kertas jawapan

iv. jawab seboleh-bolehnya semua soalan dalam masa yang diberi

v. hadkan masa untuk menjawab sesuatu soalan

vi. jawab soalan-soalan yang mudah dahulu.

vii. baca dan faham sesuatu soalan sebelum menjawabnya.

viii. pilih jawapan daripada pilihan beraneka

ix. tandakan jawapan dalam kertas jawapan dengan cara yang betul

x. semak semua jawapan

10.7 Dalam menjawab soalan peperiksaan berbentuk subjektif atau esei guru harus menentukan pelajar boleh:

i. tenangkan hatinya supaya tidak panik

ii. baca, faham dan ikut arahan sebelum menjawab soalan-soalan.

iii. tulis atau tandakan butir-butir yang betul di kertas jawapan

iv. jawab semua soalan dalam masa yang diperuntukkan.

v. pilih soalan-soalan yang mudah dahulu.

vi. jawab soalan-soalan yang mudah dahulu

vii. hadkan masa untuk menjawab sesuatu soalan

viii. baca dan faham sesuatu soalan sebelum menjawabnya

ix. rancang jawapan (3-5 min) sebelum menjawab.

x. tulis jawapan dengan laju serta boleh dibaca

xi. semak semua jawapan.

11. Rumusan

11.1 Kemahiran belajar merupakan kemahiran seumur hidup dan kemahiran itu

adalah penting untuk pelajar mempelajari dan menguasai sesuatu yang diajar

oleh anda.

11.2 Guru harus melatih pelajar dalam demahiran belajar berikut:

i. Kemahiran dalam proses belajar:

Ini melibatkan kemahiran membaca, memahami, mengingat dan mengaplikasi

ii. Kemahiran menguruskan masa:

Kemahiran ini adalah kemahiran menyediakan jadual waktu belajar.

iii. Kemahiran perpustakaan:

Ini melibatkan kemahiran mencari maklumat yang dikehendaki.

iv. Kemahiran meperoleh maklumat:

Ini melibatkan kemahiran mengenal pasti, mengumpul,membuat analisa, dan

menyampaikan maklumat.

v. Kemahiran membaca:

SQ3R (Skim, Question, Read, Recite, Review): Baca sepintas lalu, menyoal,

membaca, menyebut semula, menyemak.

vi. Kemahiran membuat nota:

Dengan pelbagai cara seperti perkataan penting,singkatan, simbol,nemoniks,

akronim,       lukisan atau lakaran, dan pelbagai bentuk seperti

objektif,jadual, carta aliran, gambar rajah Venn, peta konsep atau minda.

vii. Kemiharan memotivasi:

Dengan cara ekstrinsik di mana pelajar dirangsang oleh anda dengan ganjaran atau

      hukumandancara intrinsik di mana pelajar merangsang diri dengan

ganjaran atau hukum.

viii. Kemahiran mengingat:

Mengulang nota yang telah disediakan dengan berulang kali, membuat gerakan,

kerja

      amali, eksperimen dan dengan membuat kaitan atau bayangan.

ix. Kemahran menjawab soalan peperiksaan berbentuk objektif dan subjektif.

TEKNIK BELAJAR CARA SISTEM PQRST

Sistem PQRST adalah suatu cara yang diperkenalkan oleh EL Thomas dan Ha

Rabinson   dalam buku mereka yang bertajuk "Improving Reading In Every

Class". Berikut adalah lima item yang menjadi   tunjang sistem ini.

       (a) Preview ( mengimbas Tajuk-tajuk Penting )

        Dalam item ini pelajar disarankan agar melihat tajuk utama dalam

sesuatu bab dan seterusnya melihat tajuk-tajuk kecil yang menjadi rangka

dalam menggambarkan maklumat atau   isi penting dalam keseluruhan bab.

      (b) Question ( Menyoal )

      Daripada rangka ini, bina soalan yang boleh membantu anda mencari isi

penting. Dengan cara ini anda boleh mengingati sesuatu dengan lebih jelas.

    

      (c) Read ( Membaca )

       Membaca sesuatu tajuk akan menjadi lebih bermakna kerana setiap ayat

menjawab soalan   anda sendiri dari rangka topik.

      (d) Self-Recitation ( Menyebut Satu Persatu )

Apabila anda sudah membaca, anda perlu mencatat atau melakar sesuatu

gambarajah berkaitan dengan apa yang difahami. Kemudian baca isi penting itu

semula tanpa melihat nota   yang telah anda catatkan.

      (e) Test ( Ujian )

           

     Untuk memastikan anda sudah memahami dan mengingati fakta sebaiknya,

anda perlu membuat penilaian kendiri. Dua cara boleh dilaksanakan iaitu

melaksanakan ujian-ujian tahun   lepas tanpa melihat rujukan dan menggunakan

teknik soal jawab dengan bantuan rakan.